Розвиток творчого потенціалу та особистісних можливостей здобувачів освіти. (Демченко В.В.)

Класифікація труднощів у навчанні молодших школярів та способи їх подолання

Організація освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами

Соціалізація та адаптація. Особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку

Соціалізація та адаптація дітей молодшого шкільного віку

Демченко В'ячеслав Васильович "Розвиток творчого потенціалу здобувачів освіти"

Як обрати стиль спілкування з дитиною в умовах сьогодення. Прийоми ефективної взаємодії

Розвиток уяви в різні вікові періоди. Практикум

"Критичне мислення" Ірина Баранова (програма "МОДУЛЬ ЗНАНЬ")

Батьківські збори-практикум "Як допомогти дитині стати уважною?"

Мета проведення інтерактивних батьківських класних загальних зборів у 2 класі НУШ: 

1) познайомити батьків з поняттям «увага» і його основними властивостями; 

2) вивчити в ході зборів ігрові вправи й ігри, які сприяють розвитку уваги в учнів 

Використовуються різні форми та методи роботи, а зокрема: робота в парах, робота в групах, індивідуальні завдання, демонстрація ігор, створення асоціативного куща "Дитина ХХІ століття - яка вона?", рефлексія з використанням цеглинок LEGO, мозковий штурм, продовж речення.

ВЧИМОСЯ КЕРУВАТИ СОБОЮ (Профілактична програма Семенченко І.І.)

ПРАВИЛА РОБОТИ В ГРУПІ

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ - шлях до формування творчої особистості

фізичні вправи для розвитку мозку

Фізичні вправи для розвитку мозку

Гімнастика для розуму

Шкала оцінки групової згуртованості класу (Сішора - Ханіна)

Шкала оцінки групової згуртованості класу 

(Сішора - Ханіна)

(Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Коленкіна В.В. Практикум з соціальної психології, 2006)

Інструкція: 

Уважно прочитайте кожне питання і виберіть одну з відповідей, що найбільш точно відображає вашу думку.

1. Як би ви оцінили свою приналежність до свого класу?

1) відчуваю себе членом, частиною колективу (5 б.).
2) беру участь у більшості видів діяльності (4 б).
3) беру участь у деяких видах діяльності (3 б).
4) не відчуваю, що є членом колективу (2 б).
5) існую окремо від інших членів колективу (1 б).
6) не знаю, важко відповісти (1 б).

2. Перейшли б ви вчитися в інший клас, якби трапилася така нагода?

1) так, дуже хотів би перейти (1 б).
2) швидше б перейшов, ніж залишився (2 б).
3) не бачу ніякої різниці (3 б).
4) швидше за все залишився б в своєму класі (4 б).
5) дуже хотів би залишитися в своєму класі (5 б).
6) не знаю, важко відповісти (1 б).

3. Які взаємини між учнями в вашому класі на уроках?

1) краще, ніж в більшості класів (3 б).
2) приблизно такі ж, як в більшості класів (2 б).
3) гірше, ніж в більшості класів (1 б).
4) не знаю, важко відповісти (1 б).

4. Які взаємини між учнями в вашому класі на різних заходах (походи, екскурсії, вогники)?

1) краще, ніж в більшості класів (3 б).
2) приблизно такі ж, як в більшості класів (2 б).
3) гірше, ніж в більшості класів (1 б).
4) не знаю, важко відповісти (1 б).

5. Які взаємини між учнями в вашому класі поза школою?

1) краще, ніж в більшості класів (3 б).
2) приблизно такі ж, як в більшості класів (2 б).
3) гірше, ніж в більшості класів (1 б).
4) не знаю, важко відповісти (1 б).

6. Які ваші взаємовідносини з класним керівником?

1). краще, ніж в більшості класів (3 б.)
2) приблизно такі ж, як в інших класах (2 б).
3) гірше, ніж в інших класах (1 б).
4) не знаю (1 б).

7. Яке відношення до справи на уроках і різних заходах?

1) краще, ніж в більшості класів (3 б).
2) приблизно таке ж, як в інших класах (2 б).
3) гірше, ніж в інших класах (1 б).
4) не знаю (1 б).

Інтерпретація результатів.

Ключ на кожну відповідь наведено в дужках.
Знаходимо середнє арифметичне по групі.
21 - 25 балів - високий рівень групової згуртованості.
12 - 20 балів - середній рівень групової згуртованості.
7 - 11 балів - низький рівень групової згуртованості.

ПРАВИЛА ЗДОРОВОГО ВЧИТЕЛЯ

Самооцінка учнів: 3 складники успішності

Самооцінка учнів: 3 складники успішності

Притча про мудрого вчителя

ЯК ВИКЛИКАТИ ДОВІРУ ДИТИНИ?